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安科瑞張俊杰

背景

貫徹落實《國務院關于完整準確**貫徹新發展理念做好碳達峰碳中和工作的意見》和《國務院關于印發2030年前碳達峰行動方案的通知》要求，把綠色低碳發展納入國民教育體系。

2021年3月26日為推動信息技術與教育教學深度融合，教育部印發《高等學校數字校園建設規范（試行）》

2019年聯合省教育部、國家機關事務管理局印發《關于深入推進高校節約用水工作的通知》

《通知》就提高高校用水效率，深入推進高校節約用水有關工作做出部署。加強組織領導，推進節水型高校建設；強化節水宣傳教育，發揮示范**作用；加快節水設施改造，積極推廣節水技術、產品；實施用水精細化管理，**控制管網漏損；嚴格用水總量控制，提高非常規水利用；

2020年4月3日教育部辦公廳、國家發展改革委辦公廳聯合下《綠色學校創建行動方案》

《方案》要求“深入踐行綠色發展理念，建立生態文明教育工作長效機制”，“綠色學校創建制度、政策、標準體系基本完善，學校綠色生活方式蔚然成風”，“積極采用節能、節水、環保、再生、資源綜合利用等綠色產品，有序推進既有建筑綠色化改造和運行”，“提升校園能源與資源利用率，深入開展能源審計、能效公示、合同能源管理和合同節水管理”。

2022年10月26日教育部印發《綠色低碳發展國民教育體系建設實施方案》

《方案》提出要堅持節約優先。把節約能源資源放在首位，積極建設綠色學校，持續降低大中小學能源資源消耗和碳排放，重視校園節能降耗技術改造和校園綠化工作，倡導簡約適度、綠色低碳生活方式，從源頭上減少碳排放。

問題

項目模式：

項目分包、各自獨立、互不相通

校園用能雖是整體，用能監測確是零散的

管理需求：

電力監控（變配電**）、能耗監測（統計校園用能上傳上級部門）消防（標準要求），屬于必要系統，無管理要求。

宿舍用電管理設計宿舍用電**和收費，是每個高校必要管理需求

充電樁（新能源）是趨勢

難點

傳統項目模式下的系統方案缺乏整體的能源監測和管控需求，學校想實現綜合能源管理要疲與協調不同廠家直接溝通數據融合或重新立項重構，成本大、周期長，不利于低碳校園建設。

建設方案

EMS-EDU 1.0 （打破傳統項目模式下的信息壁壘）

信息互通、統一管理

EMS-EDU 2.0 （數據服務于管理，實現管理節能）

系統互動、高效管理

EMS-EDU 3.0 （源網荷儲、發展新能源，實現低碳近零碳）

智慧自主運行多能互補/充分自治/能源互聯、信息互通、雙向互動

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